Der Bielefelder Studiengang der Integrierten Sonderpädagogik ermöglicht eine besondere Qualifikation für den inklusiven Unterricht: Eine enge Verzahnung des allgemeinen Lehramts mit dem Lehramt für sonderpädagogische Förderung führt zu einem doppelten Abschluss der Studierenden. Im folgenden Beitrag werden Ergebnisse von Befragungen der Absolventinnen und Absolventen präsentiert, die sich u. a. auf ihr professionelles Selbstverständnis und ihre Einstellungen zum Umgang mit Heterogenität beziehen. Die zentrale Forschungsfrage ist, ob die Doppelqualifikation in einem veränderten Rollenverständnis sichtbar wird.