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Kognitiv inhaltsbezogenes Lernen im inklusiven naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht
pp. 178-184
Abstract
Die aktuelle Herausforderung einer inklusiven Unterrichtsgestaltung betrifft ebenso den Sachunterricht der Grundschule und damit auch die Förderung aller Kinder beim naturwissenschaftlich-technischen Lernen. Dazu werden in diesem Beitrag erste Ergebnisse zu kognitiv inhaltsbezogenen Lernfortschritten von Schüler*innen im inklusiven Sachunterricht präsentiert.
Publication details
Published in:
Miller Susanne, Kottmann Brigitte, Lesemann Svenja, Meyer Nikolas, Schroeder Ren, Velten Katrin, Holler-Nowitzki Birgit (2018) Profession und Disziplin: Grundschulpädagogik im Diskurs. Dordrecht, Springer.
Pages: 178-184
DOI: 10.1007/978-3-658-13502-7_19
Full citation:
Blumberg Eva, Mester Theresa (2018) „Kognitiv inhaltsbezogenes Lernen im inklusiven naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht“, In: S. Miller, B. Kottmann, S. Lesemann, N. Meyer, R. Schroeder, K. Velten et al. (Hrsg.), Profession und Disziplin, Dordrecht, Springer, 178–184.