Kann man im Blick auf die frühe Kindheit von Bildungsprozessen sprechen? Gesprochen wird von Entwicklung und von Lernen. Bildungstheoretische Diskussionen dagegen konzentrieren sich auf "den Zusammenhang von Qualifikation und Subjektivierung, Wissen und (Selbst-)Reflexion" unter den Bedingungen gesellschaftlicher Modernisierung (vgl. Ricken 2006, S. 17). So könnte es scheinen, dass Kinder sich entwickeln und lernen, dass es Bildung aber erst in Adoleszenz und späteren Lebensphasen gebe, und dies umso mehr, als die Frage der Bildung, mit verwickelten Macht- und Diskursverhältnissen verbunden, den Schatten eines Telos mit sich führt, in dem konkrete Prozesse bildender Veränderung nicht thematisiert werden.