Der Beitrag geht der Frage nach der Produktivität eines phänomenologischen Zuganges – ganz im Sinne einer Philosophie der Erfahrung – im Bereich des universitären Lehramtsstudiums nach und illustriert diese beispielhaft anhand einer Seminarveranstaltung zur Thematik der Konstitution sozialer Wirklichkeit. Im entsprechenden Seminar wurden Studierende zuerst über einen Kanon phänomenologischer Literatur an die unterschiedlichen Dimensionen phänomenologischen Fragens und Denkens herangeführt um diese dann an einem Gegenstand einzuüben. Der Beitrag dokumentiert und problematisiert die Ergebnisse des Seminars und zeigt somit einige der Schwierigkeiten phänomenologischen Arbeitens auf.