Metodo

International Studies in Phenomenology and Philosophy

Series | Book

204946

Bildungsgerechtigkeit und Anerkennung

Rekonstruktion impliziter Primate in der Kritischen Bildungstheorie Stojanovs

Kathrin te Poel

Abstract

Kathrin te Poel rekonstruiert die Bildungs- und Anerkennungstheorie Krassimir Stojanovs und beleuchtet kritisch ihre Bedeutung für die Debatte um Bildungsgerechtigkeit. Im Zentrum stehen in der Theorie implizit enthaltene Fokussetzungen auf kognitive Leistungsfähigkeit und verbales Sprachvermögen sowie damit einhergehende Verkürzungen von Bildung und Anerkennung. Anhand der Rekonstruktion verdeutlicht die Autorin die grundsätzliche Notwendigkeit einer vertiefenden und kritischen Auseinandersetzung mit Theorie, bevor diese als Grundlage für empirische Studien verwendet werden kann. Ausgehend von anthropologischen Modifikationen des Ansatzes Stojanovs wird ein fundiert daran anknüpfender, anerkennungstheoretisch begründeter, empirischer Zugang zur Bildungsgerechtigkeitsfrage entwickelt.Der InhaltDer Bildungsgerechtigkeitsdiskurs post PISA in Deutschland
Die Kritische Theorie als systematisch-historische TraditionslinieStojanovs Kritische BildungstheorieBildungstheoretische Einordnung der Theorie StojanovsEntwicklung eines Forschungsdesigns für eine empirische Studie zur BildungsgerechtigkeitsfrageDie ZielgruppenDozierende und Studierende der Erziehungswissenschaft, Bildungswissenschaft, Philosophie, Theologie und Sozialen ArbeitLehrkräfte in Schulen, Sozialarbeiterinnen und -arbeiter, Sozialpädagoginnen und -pädagogen sowie Erzieherinnen und ErzieherDie AutorinDr. Kathrin te Poel ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der AG4 der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Bielefeld.

Details | Table of Contents

Einleitung

Bildungsgerechtigkeit und die anerkennungstheoretisch ausgerichtete Kritische Bildungstheorie Stojanovs

Kathrin te Poel

pp.1-20

https://doi.org/10.1007/978-3-658-24612-9_1
Der Bildungsgerechtigkeitsdiskurs post PISA in Deutschland

Zur Large-Scale-Assessment-Forschung und zum unterschiedlich Starken Aufscheinen gerechtigkeitstheoretischer Ansätze in der öffentlich-politischen Debatte

Kathrin te Poel

pp.21-84

https://doi.org/10.1007/978-3-658-24612-9_2
Abschließendes Fazit und Reflexion

Was es einmal werden sollte und was daraus geworden ist

Kathrin te Poel

pp.369-396

https://doi.org/10.1007/978-3-658-24612-9_6
Empirischer Ausblick

Entwicklung eines Forschungsdesigns für eine empirische Studie zur Bildungsgerechtigkeitsfrage in Anknüpfung an die Kritische Bildungstheorie Stojanovs

Kathrin te Poel

pp.397-420

https://doi.org/10.1007/978-3-658-24612-9_7

Publication details

Publisher: Springer

Place: Dordrecht

Year: 2019

Pages: 447

Series: Rekonstruktive Bildungsforschung

Series volume: 21

DOI: 10.1007/978-3-658-24612-9

ISBN (hardback): 978-3-658-24611-2

ISBN (digital): 978-3-658-24612-9

Full citation:

te Poel Kathrin (2019) Bildungsgerechtigkeit und Anerkennung: Rekonstruktion impliziter Primate in der Kritischen Bildungstheorie Stojanovs. Dordrecht, Springer.